Hola a tod@s,
El próximo martes 24 de abril, con motivo del día de Sant Jordi (día del libro), en el chat vamos a discutir sobre el uso y la mejor manera de utilizar los Textos Literarios en el aula de ELE. No nos reuniremos el mismo día 23 de abril porque así podremos disfrutar de este estupendo día tranquilamente (especialmente los ProfELEs de Barcelona y del resto de Cataluña).
La hora será a las 18:00 (hora española, claro), así que no falteis. Mientras más seamos más aprenderemos.
¡Hasta entonces ProfELEs!
lunes, 26 de marzo de 2007
Sabina, profesor sociolingüístico de ELE
Hola a todos!
Aquí os cuelgo una propuesta de explotación didáctica sobre la canción "Así estoy yo sin tí" de Joaquín Sabina que juntamente con otras dos compañeras (Dina y Julie), hemos ideado.
La letra la podeis escuchar pinchando en el vídeo:
La actividad estaría destinada para un nivel alto (C1), y además de todo el trabajo de comprensión auditiva que se pueda realizar, me gustaría indicar la explotación de componentes socioculturales españoles que se encuentran en esta canción: Manzanares, "por soleares", "Camarón", Machín, quinto, telón de acero, tute, Lute, por lo civil...
Se trataría de que explotando al máximo la autonomía del aprendiz, el alumno buscara el significado de los adjetivos que no entendiera y, lo más importante, el sentido de las comparaciones que hay en cada verso de la canción. De esta manera, los aprendices de ELE realizarían un aprendizaje de muchos aspectos socioculturales de España que le pueden ser muy beneficiosos en su comunicación con la lengua meta.
Aquí os cuelgo una propuesta de explotación didáctica sobre la canción "Así estoy yo sin tí" de Joaquín Sabina que juntamente con otras dos compañeras (Dina y Julie), hemos ideado.
La letra la podeis escuchar pinchando en el vídeo:
La actividad estaría destinada para un nivel alto (C1), y además de todo el trabajo de comprensión auditiva que se pueda realizar, me gustaría indicar la explotación de componentes socioculturales españoles que se encuentran en esta canción: Manzanares, "por soleares", "Camarón", Machín, quinto, telón de acero, tute, Lute, por lo civil...
Se trataría de que explotando al máximo la autonomía del aprendiz, el alumno buscara el significado de los adjetivos que no entendiera y, lo más importante, el sentido de las comparaciones que hay en cada verso de la canción. De esta manera, los aprendices de ELE realizarían un aprendizaje de muchos aspectos socioculturales de España que le pueden ser muy beneficiosos en su comunicación con la lengua meta.
jueves, 22 de marzo de 2007
domingo, 18 de marzo de 2007
Congreso virtual
¿Sabiáis que el centro de formación EDIELE organiza, con la colaboración del Instituto Cervantes, el 2º Congreso Virtual sobre enseñanza de E/LE?
A partir de ahora, si tenemos ganas de mayor formación, las dificultades de asistencia física ya no serán una excusa...
Si queréis más información al respecto podéis consultar la página informativa donde encontraréis más datos sobre precios, fechas y otros enlaces de interés.
¡Suerte!
A partir de ahora, si tenemos ganas de mayor formación, las dificultades de asistencia física ya no serán una excusa...
Si queréis más información al respecto podéis consultar la página informativa donde encontraréis más datos sobre precios, fechas y otros enlaces de interés.
¡Suerte!
sábado, 17 de marzo de 2007
¿Buscando el diccionario?
¡Hola!
¿Alguien conoce un buen diccionario monolingüe de ELE que pueda usar en clase?
¡Gracias!
¿Alguien conoce un buen diccionario monolingüe de ELE que pueda usar en clase?
¡Gracias!
El nuevo plan curricular del Instituto Cervantes
¡Hola ProfEles!
Sólo informaros de que para los que esperabais ansiosamente que el Instituto Cervantes pusiese al día su Plan curricular (enlace al Plan antiguo) de acuerdo con el planteamiento propuesto en el Marco común europeo de referencia (2001), deciros que ya lo ha hecho. Todavía no está disponible en la red, pero algunos centros ya disponen de algunos ejemplares como es el caso de la biblioteca del Campus Mundet de la Universidad de Bacelona. A ver si alguien se hace con él y nos explica qué tal.
Cine español en la didáctica del ELE
¡Hola a tod@s los ProfELEs.
Una de las cosas importantes a la hora de estudiar cualquier lengua extranjera es que el aprendiz adquiera conocimiento sociocultural sobre la lengua que está estudiando, ya que esto le puede ayudar y facilitar la comunicación, y evitar que se produzcan ciertos malentendidos en ella. Por esta razón, tengo mucho interés en utilizar didácticamente el trailer de la película Salvador, ya que en él se percibe y se trata uno de los aspectos de la historia reciente de España que actualmente afecta a la vidad peninsular.
El fragmento es el siguiente:
Mi objetivo, además de tratar la comprensión auditiva, sería aprovechar al máximo este material trabajando cualquier otra destreza o aspecto del sistema formal de la lengua. Os agradecería mucho que aportárais vuestras sugerencias al respecto, ya que así podría ampliar la explotación didáctica.
Muchas gracias a tod@s por vuestra ayuda.
Una de las cosas importantes a la hora de estudiar cualquier lengua extranjera es que el aprendiz adquiera conocimiento sociocultural sobre la lengua que está estudiando, ya que esto le puede ayudar y facilitar la comunicación, y evitar que se produzcan ciertos malentendidos en ella. Por esta razón, tengo mucho interés en utilizar didácticamente el trailer de la película Salvador, ya que en él se percibe y se trata uno de los aspectos de la historia reciente de España que actualmente afecta a la vidad peninsular.
El fragmento es el siguiente:
Mi objetivo, además de tratar la comprensión auditiva, sería aprovechar al máximo este material trabajando cualquier otra destreza o aspecto del sistema formal de la lengua. Os agradecería mucho que aportárais vuestras sugerencias al respecto, ya que así podría ampliar la explotación didáctica.
Muchas gracias a tod@s por vuestra ayuda.
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